王熒婷：加快職業(yè)教育綠色技能開發(fā)

　　王熒婷

　　綠色轉(zhuǎn)型是當(dāng)今全球發(fā)展大趨勢。黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出“加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型”。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型的意見》，對加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型作出系統(tǒng)謀劃和總體部署，綠色技能開發(fā)正是綠色轉(zhuǎn)型的基石。高質(zhì)量職業(yè)教育是開發(fā)培養(yǎng)綠色技能的主陣地，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和技術(shù)技能支撐。

　　職業(yè)教育綠色技能開發(fā)是邁向可持續(xù)發(fā)展的必要選擇

　　加快職業(yè)教育綠色技能開發(fā)是響應(yīng)全球可持續(xù)發(fā)展倡議的需要。2015年，聯(lián)合國通過了《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》和《巴黎氣候變化協(xié)定》，綠色轉(zhuǎn)型已成為國際社會(huì)的發(fā)展共識(shí)。越來越多的國家積極提出“凈零排放”目標(biāo)。2020年，國家主席習(xí)近平在第七十五屆聯(lián)合國大會(huì)一般性辯論上提出，我國力爭在2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，在2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，體現(xiàn)了我國的大國擔(dān)當(dāng)精神和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的決心。

　　加快職業(yè)教育綠色技能開發(fā)是促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。2024年1月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“綠色發(fā)展是高質(zhì)量發(fā)展的底色，新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力”，要求“做強(qiáng)綠色制造業(yè)，發(fā)展綠色服務(wù)業(yè)，壯大綠色能源產(chǎn)業(yè)，發(fā)展綠色低碳產(chǎn)業(yè)和供應(yīng)鏈，構(gòu)建綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系”。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求綠色科技創(chuàng)新和先進(jìn)綠色技術(shù)的推廣應(yīng)用，帶來相應(yīng)崗位能力的變化，亟須通過職業(yè)教育提升勞動(dòng)者隊(duì)伍的綠色技能和綠色素養(yǎng)。

　　加快職業(yè)教育綠色技能開發(fā)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)和體面勞動(dòng)的需要。國際勞工組織預(yù)估，在能源可持續(xù)性和循環(huán)經(jīng)濟(jì)場景下，全球約有2%的勞動(dòng)力會(huì)受到影響，且大多數(shù)就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造和重新分配集中在中等技能崗位。現(xiàn)有職業(yè)需要再培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)技能升級(jí)，例如新型綠色建筑材料的出現(xiàn)，要求建筑行業(yè)人員具備新的知識(shí)和技術(shù)；新型綠色職業(yè)需要積累新的技能組，例如新能源的發(fā)展，需要培養(yǎng)風(fēng)力發(fā)電技術(shù)員和太陽能光伏安裝工。

　　全面綠色轉(zhuǎn)型下職業(yè)教育綠色技能開發(fā)的路徑探索

　　一是強(qiáng)化政策引導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，構(gòu)建綠色技能開發(fā)支持體系。綠色轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需發(fā)揮政策的導(dǎo)向、協(xié)調(diào)和整合功能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源使用、交通運(yùn)輸、城鄉(xiāng)建設(shè)等領(lǐng)域向綠色轉(zhuǎn)型同向發(fā)力。要將綠色技能開發(fā)納入國家綠色轉(zhuǎn)型頂層設(shè)計(jì)，明確綠色技能開發(fā)的方向和重點(diǎn)，制定科學(xué)合理的綠色技能開發(fā)政策措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育、培訓(xùn)等相關(guān)部門。同時(shí)，要將綠色技能納入我國職業(yè)教育法規(guī)體系，使綠色元素貫穿職業(yè)教育實(shí)施、管理、評價(jià)全過程。加強(qiáng)綠色技能標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是綠色技能人才培養(yǎng)、綠色技能評價(jià)和認(rèn)證等的基石，要明確職業(yè)教育綠色技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，更新國家職業(yè)教育專業(yè)目錄、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)體系，引導(dǎo)和規(guī)范職業(yè)教育綠色技能人才培養(yǎng)。綠色技能的認(rèn)證和評價(jià)是加強(qiáng)綠色技能供給與需求兩端的適配性的重要環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)開發(fā)與完善綠色技能相關(guān)的職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書，鼓勵(lì)個(gè)體加強(qiáng)綠色技能學(xué)習(xí)，提升綠色技能人才就業(yè)競爭力。

　　二是加快專業(yè)優(yōu)化與師資建設(shè)，構(gòu)建綠色技能人才培養(yǎng)體系。綠色技能人才培養(yǎng)是職業(yè)教育綠色技能開發(fā)的核心路徑，優(yōu)化職業(yè)教育綠色專業(yè)設(shè)置和加強(qiáng)綠色師資隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建綠色技能人才培養(yǎng)體系的核心要?jiǎng)?wù)。職業(yè)教育綠色專業(yè)是職業(yè)教育綠色技能人才培養(yǎng)的重要載體，要基于新的國家職業(yè)目錄，深入分析區(qū)域綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增設(shè)綠色緊缺專業(yè)，加快傳統(tǒng)專業(yè)綠色轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與綠色教育的深度融合。人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)應(yīng)充分反映行業(yè)企業(yè)的綠色技能要求，開設(shè)相關(guān)綠色專業(yè)課程，強(qiáng)化綠色技能實(shí)踐課程，將綠色理念與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綠色素養(yǎng)與專業(yè)技能同步提升。綠色師資隊(duì)伍是實(shí)施培養(yǎng)綠色技能人才、破解職業(yè)教育綠色轉(zhuǎn)型難題的重要主體，要打造一支具備綠色意識(shí)、綠色知識(shí)和綠色教學(xué)能力及綠色社會(huì)服務(wù)能力的“雙師型”綠色師資隊(duì)伍。

　　三是加強(qiáng)校企合作與國際合作，構(gòu)建綠色技能開發(fā)社會(huì)合作體系。在高質(zhì)量發(fā)展和高水平對外開放的大背景下，職業(yè)教育綠色技能開發(fā)不能局限于校園之中、課堂之上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作與國際合作，構(gòu)建綠色技能開發(fā)社會(huì)合作體系，激發(fā)職業(yè)教育綠色技能開發(fā)活力。職業(yè)教育綠色技能開發(fā)離不開高質(zhì)量的校企合作，應(yīng)當(dāng)深化與綠色行業(yè)企業(yè)的合作，共享綠色技術(shù)資源，共建綠色技能實(shí)訓(xùn)基地和綠色技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)平臺(tái)，一方面促進(jìn)學(xué)校課程內(nèi)容與企業(yè)需求的有效對接，培養(yǎng)既有理論知識(shí)又具實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的綠色技能人才；另一方面服務(wù)企業(yè)綠色技術(shù)創(chuàng)新和綠色產(chǎn)品開發(fā)，推動(dòng)企業(yè)綠色轉(zhuǎn)型。同時(shí)，要加強(qiáng)綠色轉(zhuǎn)型國際合作，發(fā)揮職業(yè)教育在參與全球綠色轉(zhuǎn)型中的特殊作用。通過援外師資培訓(xùn)、服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)等途徑為發(fā)展中國家提供技術(shù)技能支持；參與綠色發(fā)展領(lǐng)域的多邊國際平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)與聯(lián)合國教科文組織、金磚國家職業(yè)教育聯(lián)盟等國際組織和多邊組織的合作，開發(fā)綠色技能人才培養(yǎng)國際項(xiàng)目，參與綠色技能國際標(biāo)準(zhǔn)制定修訂；加強(qiáng)與國際高校、科研機(jī)構(gòu)、跨國企業(yè)的綠色技術(shù)合作，引進(jìn)國外先進(jìn)的綠色教育理念、教學(xué)方法和技術(shù)成果，促進(jìn)國內(nèi)外綠色技能教育的交流與合作。

　�。ㄗ髡邌挝唬簩幉�職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育研究與發(fā)展規(guī)劃中心、寧波市“一帶一路”職業(yè)教育研究基地）