陳正良：提升軟實力與 加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)

　　一所大學(xué)的綜合實力，包含硬、軟兩方面。硬實力體現(xiàn)為學(xué)校的設(shè)施條件、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)資源、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)水平、人才培養(yǎng)等相對顯性的指標(biāo)體系。軟實力則包括學(xué)校的精神傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理制度、校園文化等多種因素，對內(nèi)影響學(xué)校生機(jī)活力和凝聚力，對外影響學(xué)校的美譽(yù)度、吸引力。大學(xué)的綜合實力也非硬實力和軟實力的簡單相加，而是這兩者有機(jī)融合的產(chǎn)物。

　　從文化或軟實力的視角來考察，不難發(fā)現(xiàn)，眼下許多大學(xué)實際上已喪失應(yīng)有的文化意識，缺少應(yīng)有的文化戰(zhàn)略眼光，出現(xiàn)“沒有文化”的尷尬（準(zhǔn)確地說應(yīng)該是：缺乏高品質(zhì)的文化，或是喪失了超越世俗功利的文化追求）。許多大學(xué)除了熱衷追求外延擴(kuò)展、升級升格等之外，還有多少超越世俗功利的追求？對于自由之思想、科學(xué)之精神、高遠(yuǎn)之理想、臻至善之追求，以及生命的智慧、人文的關(guān)懷、藝術(shù)的品位、審美的感動、創(chuàng)新的激情、儒雅的風(fēng)范、詩性的世界、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、莊嚴(yán)的承諾、積極的態(tài)度、健康的情感、個性的風(fēng)格……還有多少關(guān)注與堅持？當(dāng)大學(xué)一個個在追趕、超越的潮流中陷于急功近利和浮躁，思想和精神的堡壘燈塔功用銳減；當(dāng)大學(xué)教授們一個個忙于在評級考核指揮棒下湊論文、跑課題、填表格，而忘了育人的職責(zé)、學(xué)術(shù)傳承與科學(xué)創(chuàng)新的使命、失卻了對精神世界完善的追求；當(dāng)大學(xué)生們一個個失卻了應(yīng)有的青春熱情、理想追求，沒有了對世界人類、社會進(jìn)步應(yīng)有的抱負(fù)擔(dān)當(dāng)，而將畢業(yè)后能尋得一只“飯碗”當(dāng)作最大理想。如此，作為大學(xué)靈魂的大學(xué)文化，是否已經(jīng)在有意無意中被丟棄了？軟實力又從何談起？

　　要扭轉(zhuǎn)大學(xué)建設(shè)過程中普遍存在的“軟”、“硬”實力失衡現(xiàn)狀，切實加強(qiáng)大學(xué)的文化建設(shè)，實現(xiàn)大學(xué)硬、軟實力同步提升，可從以下方面努力：

　　努力培育弘揚(yáng)大學(xué)精神。大學(xué)精神是一種反映大學(xué)本質(zhì)的精神狀態(tài)。大學(xué)精神的基本范疇包括自由精神、獨立精神、人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和批判精神等。例如，北京大學(xué)以“提倡新學(xué)，主張思想自由，兼容并包”而聞名，北京師范大學(xué)以“學(xué)為人師，行為世范”而著稱。大學(xué)需保持應(yīng)有的一份精神堅守，培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神是大學(xué)文化建設(shè)的首要任務(wù)。大學(xué)精神既是歷史的，又是現(xiàn)在的，更是未來的，培育具有時代特征和學(xué)校特色的大學(xué)精神，堅持以大學(xué)精神統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)文化建設(shè)，堅持“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)高尚的人文精神和科學(xué)精神，是創(chuàng)新大學(xué)文化建設(shè)、提升學(xué)校軟實力的一個至要關(guān)鍵。

　　明晰辦學(xué)理念。大學(xué)的辦學(xué)理念，是辦學(xué)者對大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的最基本認(rèn)識，也是大學(xué)內(nèi)部管理及運(yùn)轉(zhuǎn)的哲學(xué)基礎(chǔ)。哈佛大學(xué)提出的“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”，耶魯大學(xué)推崇“追求光明與真知”，柏林大學(xué)強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)自由”，清華大學(xué)以“厚德載物”闡釋自己的辦學(xué)理念，這些都是引領(lǐng)大學(xué)朝著正確方向前進(jìn)的很好實例。當(dāng)代中國大學(xué)的辦學(xué)理念，既要深深扎根于中國傳統(tǒng)文化所孕育的核心價值和合理成分，又要在傳承與借鑒的基礎(chǔ)上，從自身的辦學(xué)歷史和現(xiàn)實定位出發(fā)，緊密結(jié)合社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展對學(xué)校教育的要求，凝練出具有自身特色且與時代和世界同步的辦學(xué)理念，從而對“大學(xué)是什么”“大學(xué)應(yīng)該怎么做”兩大核心問題作出明晰的價值識別和判斷選擇。

　　完善大學(xué)制度。大學(xué)制度是大學(xué)正確的辦學(xué)思想的落實、核心價值觀的遵循、特色和創(chuàng)新體系的形成等大學(xué)精神貫徹落實的保障。大學(xué)必須在根據(jù)大學(xué)的基本價值取向和發(fā)展目標(biāo)確立大學(xué)組織結(jié)構(gòu)和管理運(yùn)行體制和機(jī)制基礎(chǔ)上，通過民主決策，盡力建立完善各項規(guī)章制度，規(guī)范各種辦事程序和行為，建立健全有利于大學(xué)精神發(fā)揚(yáng)光大的各種激勵政策，最大限度地調(diào)動教職員工的積極性和創(chuàng)造潛力，以共同實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)。同時要增強(qiáng)各種制度執(zhí)行力，使學(xué)校規(guī)劃、制度實施成為師生共同的自覺行動。還要不斷推進(jìn)大學(xué)制度創(chuàng)新，使大學(xué)與時俱進(jìn)，增強(qiáng)組織活力，適應(yīng)社會發(fā)展。國內(nèi)外很多經(jīng)驗證明，大學(xué)制度的改進(jìn)與創(chuàng)新，有時可以在不太長的時間內(nèi)改變一所大學(xué)的面貌。從這個意義上說，完善大學(xué)制度本身就是提升高校軟實力的有機(jī)組成部分。

　　培育辦學(xué)特色。大學(xué)不僅有追求真理的終極目標(biāo)和服務(wù)社會的歷史使命，更應(yīng)有在承繼自身歷史傳統(tǒng)基礎(chǔ)上形成的辦學(xué)特色。在社會分工日趨細(xì)化的背景下，特色就是獨一無二的競爭力，鮮明的辦學(xué)特色就是大學(xué)的生命力所在。培育辦學(xué)特色對于提高高校，尤其是地方院校的競爭力，從而在激烈競爭與日新月異的發(fā)展中取得一席之地具有十分重要的意義。因此，大學(xué)必須立足于本身的歷史發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)科特點和所處的社會環(huán)境，明確自身定位，發(fā)揮強(qiáng)項優(yōu)勢，不盲目隨大流，不追求“大而全”，樹立特色興校的辦學(xué)理念，強(qiáng)化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的辦學(xué)定位，突出發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢的品牌特色專業(yè)建設(shè)。從某種程度上說，特色就是優(yōu)勢，特色就是軟實力。

　　建設(shè)先進(jìn)校園文化。校園文化是指師生共同創(chuàng)造和逐步形成的精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。有學(xué)者把大學(xué)教育通俗地比作“泡菜”，認(rèn)為大學(xué)育人就好比泡菜缸泡菜，泡菜缸里有什么樣的泡菜汁，就會泡出什么味道的泡菜。同樣地，大學(xué)有什么樣的文化精神，就會培育出什么樣的人。學(xué)校全部的工作就是調(diào)好這個“泡菜汁”，營造高品位的文化氛圍，讓師生在這氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己。人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，而創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要獨具活力的文化氛圍。大學(xué)校園文化就是一種精神和氛圍，是引導(dǎo)人、激勵人、鼓舞人的內(nèi)在動力。學(xué)校擁有了高品質(zhì)校園文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機(jī)與活力，管理制度就將不再成為師生的精神束縛而變成激勵力量，會培養(yǎng)出人才、吸引來人才。在建設(shè)優(yōu)良校園文化過程中，也包括使學(xué)校各種學(xué)術(shù)、文化活動和慶典儀式等制度化、規(guī)范化，使之成為學(xué)校的文化品牌，彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念和文化特色。一所大學(xué)一旦失去了高尚的文化支撐，師生的精神家園將趨于荒蕪，學(xué)校也將因之失去可持續(xù)發(fā)展能力。

　�。ㄗ髡邽閷幉ù髮W(xué)軟實力研究中心、寧波大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）